La școala Dor Mărunt din județul Călărași, elevii de clasa a VIII-a fac pregătire de la 7.00 dimineața. ”Pe creier odihnit”, când ei pot asimila mai ușor, spune directorul școlii, Mariana Stan. Rezultatele s-au văzut chiar din primul an, când procentul mediilor peste 5 la Evaluarea Națională a crescut de la 20% la 75%, iar în următorii ani a trecut de 90%. Georgiana Roxana Ioniță, profesoară de română, susține pregătirea de dimineață încă din primul an în care a venit la Dor Mărunt. Face naveta zilnic, ”nu este ușor, nu este confortabil”, dar o motivează faptul că elevii au nevoie de ea și vede cum ei progresează de la o zi la alta, de la o săptămână la alta: ”În primul an ca profesor, am avut parte de o confirmare excelentă a faptului că ceea ce am ales și ceea ce fac mi se potrivește. Primul și singurul 10 la limba română, obținut la Evaluarea Națională în anul acela, a fost al elevei mele.”
Pregătirea de dimineață pentru Evaluarea Națională are loc de două ori pe săptămână în fiecare școală din Dor Mărunt (școala centrală și structuri), într-o zi la română, într-o zi la matematică. Ideea de a învăța ”pe creier odihnit” i-a aparținut directorului școlii, Mariana Stan, care mai făcuse acest lucru într-o altă școală, cu rezultate bune. S-a întors la ”orele matinale” după ce, inițial, pregătirea s-a desfășurat după cursuri, însă prima simulare organizată în școală a arătat că rezultatele nu se îmbunătățiseră.
”Studiind rezultatele – am luat în cabinet fiecare lucrare și mi-am făcut o situație – am constatat că nu a crescut niciun pic nivelul de pregătire al elevilor. Ba dimpotrivă. Au fost copii care s-au menținut, dar unii au și scăzut. Mi-am dat seama că îi oprim degeaba după ora 2.00. M-am tot gândit ce aș putea face. Mi-a venit ideea să îi chem dimineața”, a relatat Mariana Stan (foto), în emisiunea ”În fața ta” de la Digi 24.
A făcut atunci ședință cu părinții pentru a-i convinge să-și trimită copiii la școală la 7.00 dimineața. ”În satele din Dor Mărunt, oamenii nu au potențial economic și puterea să-și pregătească copiii suplimentar, pe cont propriu”, a arătat Mariana Stan, ”și atunci școala trebuia să facă ceva în sensul acesta”. ”Prima dată nu au venit mulți copii, dar am făcut iar ședință cu părinții, le-am arătat progresul… Vorbesc de progres de la 3 la 4, de la 4 la 5, eu nu vorbesc de progres de la 9 la 10. E vorba de progresul copilului despre care nu vrea să știe prea multă lume că el există”, a mai spus directoarea din Dor Mărunt.
Profesorii de română și matematică au fost de acord să vină de la 7.00 dimineața la școală, deși nu erau plătiți pentru aceste ore suplimentare. Însă pentru a-i încuraja și a le arăta susținerea, directoarea a decis să participe și ea la orele de pregătire, stând în clasă, printre copii.
”N-am lăsat profesorul niciodată singur, pentru că eu trebuia să fiu un exemplu pentru dascălul din fața clasei și pentru copii. Și dacă se întâmpla să nu vină vreun copil în dimineața aceea, nu mi-era greu să mă urc în mașină și dacă era mai aproape de școală, în 5 sau 10 minute, să îl aduc la pregătire că poate pe el nu a avut cine să îl trezească. Am fost așa o echipă care a lucrat la proiectul acesta… Fiecare știa ce are de făcut. Fiecare om își făcea părticica în așa fel încât să ajungem la rezultate bune și am ajuns la rezultate bune și ne menținem la rezultate foarte bune”, a precizat Mariana Stan.
”A învăța pe creier odihnit” s-a dovedit, într-adevăr, o rețetă de succes la școala din Dor Mărunt. După primul an, procentul mediilor peste 5 la Evaluarea Națională a crescut de la 20% la 75%, iar în următorii ani a fost peste 90%, în 2 ani fiind atins chiar și 100%, a povestit Mariana Stan, inclusiv pe scena Galei Premiilor pentru Directorii Anului, unde a câștigat titlul de ”Directorul anului 2025”.
La examenul de Evaluare Națională din acest an, 93% dintre elevi au obținut medii mari de 5. Toți cei 15 absolvenți de clasa a VIII-a de la școala Dor Mărunt Sat au trecut acest prag și 10 dintre cei 12 elevi de la Școala Dor Mărunt Gară.
O îmbunătățire a rezultatelor la examen se urmărește acum și la școala din Dâlga, noua unitate-structură. Aici, în vară, doar 3 copii din 8 s-au prezentat la Evaluarea Națională, însă din septembrie a început și aici pregătirea pentru examen, după modelul Dor Mărunt.
”Îmi doresc să fiu pentru elevii mei ceea ce eu aveam nevoie când eram elevă”
Georgiana Roxana Ioniță este profesoară de limba și literatura română la Școala Gimnazială Dor Mărunt. Are 25 de ani, a terminat facultatea în 2022 și a venit la școala din Dor Mărunt după ce a susținut concursul de titularizare, unde a obținut nota 9. 
Face naveta zilnic din municipiul Călărași, se trezește la ora 5.00 pentru a fi în școală la 7.00, însă acest lucru nu a împiedicat-o să accepte propunerea directoarei de a susține pregătirea de dimineață cu elevii de clasa a VIII-a.
”Cred că prezența doamnei Stan a definitivat schimbarea în bine a școlii din echipa căreia fac parte cu mândrie. Toate demersurile pe care le face, inclusiv pregătirea noastră de dimineață, sunt tehnici și metode eficiente și inovative pentru această schimbare, pentru această evoluție a școlii Dor Mărunt”, spune Georgiana Roxana Ioniță (foto), într-un interviu pentru SparkNews.ro.
Când ați început să susțineți pregătirea la română de la 7.00 dimineața și cum vi s-a părut ideea?
Orele de pregătire dimineața sunt un ajutor suplimentar pentru elevii mei de clasa a VIII-a, pe care am început să îl ofer încă din primul an în învățământ. Când am luat postul și am vorbit pentru prima dată cu doamna director, Mariana Stan, despre ceea ce urmează, eu fiind debutantă pe atunci, m-a informat, printre altele, despre existența acestui program al profesorilor de română și de matematică din școală. Într-un fel, încrederea dânsei de a-mi oferi și clasa a VIII-a în norma de predare m-a făcut să cred și mai mult în forțele mele și în impactul pe care îl pot avea asupra lor, a elevilor mei și în special asupra acelora de clasa a VIII-a. Faptul că veneam de la 50 de km distanță, zilnic, dar săptămânal cu o oră mai devreme, pentru ei, i-a mobilizat și pe elevii mei să frecventeze aceste pregătiri. O muncă comună, un efort constant au dus la rezultate foarte bune, încă de pe atunci. În primul an ca profesor, am avut parte de o confirmare excelentă a faptului că ceea ce am ales și ceea ce fac mi se potrivește: primul și singurul 10 la limba română obținut la Evaluarea Națională în anul acela (2022) a fost al elevei mele. În continuare, pregătirea suplimentară este pur voluntară, neremunerată, dar atât de valoroasă pentru elevii mei, așadar o voi face atât timp cât voi mai rămâne în această școală.
Nu este ușor să faceți naveta zilnic. Ce vă motivează?
Fac parte de 4 ani din echipa școlii Dor Mărunt. Situația posturilor de profesor de limba română din județul nostru (și nu numai) este precară și, în ciuda notei foarte bune obținute la concursul de titularizare, școala Dor Mărunt a fost singura mea opțiune pentru a ocupa un post complet, într-o singură școală. Știam că această decizie va însemna sacrificiu, inclusiv această navetă, dar mi-am asumat-o, pentru a-mi urma visul, drumul pe care mi l-am ales, acela de a fi profesor… În paralel cu școala, deci peste naveta către serviciu, studiez constant, la zi (am finalizat în 2024 masteratul didactic, începând de atunci doctoratul la Institutul de Lingvistică al Academiei Române), deci fac drumuri la București. Nu este ușor, nu este confortabil, dimpotrivă, este obositor, costisitor, stresant, dar mă motivează faptul că elevii mei au nevoie de mine și că pot vedea, de la o zi la alta, de la o săptămână la alta, cum progresează, cum efortul meu prinde contur în evoluția lor. Asta îmi dă energie să continui. Îmi doresc să fiu pentru elevii mei ceea ce eu aveam nevoie când eram elevă, așadar susținerea mea necondiționată pentru ei depășește orice sacrificiu, cum ar fi naveta.
De câte ori pe săptămână are loc această pregătire, la română și matematică, și cât durează o sesiune?
„Oficial”, pregătirea este programată săptămânal, într-o zi la matematică, într-o zi la română. Am încercat să legăm aceste activități remediale de orele de română și de matematică din acea zi, pentru lucru intensiv de două ore. Aș puncta și aș mulțumi, cu această ocazie, și tuturor colegilor noștri care contribuie la fiecare oră, câte puțin, în demersul nostru de a-i ajuta pe elevi să-și îmbunătățească rezultatele la Evaluare. La fizică, chimie, biologie, geografie, prin calcule și aplicații, inclusiv la educație fizică, când pot recapitula informații despre cerc, de pildă, și la celelalte discipline prin simple exerciții de lectură și comprehensiune a textului, prin întrebări generale și punctuale. Cu alte cuvinte, pregătirea de dimineață, de câte o oră săptămânal, este completată de rutina zilnică, cu orice ocazie în școala noastră.
Vin toți copiii din clasa dvs. la pregătire? Cum îi convingeți să se trezească cu noaptea în cap?
Nu vin chiar toți copiii la pregătire, dar majoritatea celor interesați de promovarea examenului sunt prezenți constant. Cred că îi motivează și faptul că văd efortul pe care îl fac pentru ei, venind de departe și începând atât de devreme. Înțeleg că nu fac acest program pentru mine, pentru doamna director sau din vreo obligație anume, ci pentru binele lor, iar cei care chiar își doresc rezultate bune răspund foarte frumos la acest efort. În plus, cred că și părinții aduc o contribuție în participarea elevilor la aceste pregătiri. Cei care se implică, care își doresc ca elevii să aibă rezultate (mai) bune la examen, înțeleg că acest demers al școlii noastre este o oportunitate. Unii plătesc ședințe de meditație particulare, iar noi, la școală, le oferim copiilor dumnealor gratuit. De asemenea, îi mulțumesc și doamnei director care pune la dispoziție mașina școlii mai devreme în zilele de pregătire pentru a-i ajuta pe elevii ce vin mai de departe să fie prezenți în clasă, la pregătire.
Ce vă spun elevii? Cred și ei că este mai eficientă această pregătire dimineața decât după ore?
Pentru că a devenit o tradiție a școlii, cred că da, dar apreciază mai mult și real acest program abia după ce se termină, când văd că după muncă, vine și răsplata rezultatelor (mai) bune la examen. Nu e ușor, dar încerc să-i motivez de fiecare dată suplimentar; pregătirile noastre încep sau conțin aplicații, joculețe, mici momente de gimnastică pentru a ne trezi, chiar și pauze dulci, în care o bucată de ciocolată ne energizează pentru ceea ce urmează. Am testat și pregătirea după ore cu elevii mei de clasa a VIII-a de anul acesta, cărora le sunt și dirigintă, dar ei înșiși au insistat să păstrăm doar programul de dimineață, fiind prea mult, prea obositor să lucrăm după 6 ore.
În școală se organizează o testare inițială și apoi simulări. De la ce medie pe clasă ați plecat cu aproximație, în ultimii ani, la română și unde ați ajuns?
Ca după vacanță, elevii revin, de cele mai multe ori, la școală deconectați, cu multe lacune. Rezultatele testelor inițiale sunt, de cele mai multe ori, slabe. La clasa a VIII-a, în ultimii ani, am aplicat testările inițiale propuse de ISJ Călărași. Progresul este semnificativ, de la prima testare la prima simulare la nivelul școlii: de la un număr de 2 elevi care au promovat cu cel puțin 5 testul inițial la română, am ajuns la 6 elevi promovați la prima simulare anul acesta, de exemplu. E adevărat, situația este relativă, depinzând de mai mulți factori: nivelul cognitiv al fiecărui elev, implicarea părinților, motivația, voința, visurile, perspectiva fiecăruia… Nu cred că progres înseamnă neapărat note, medii, ci promovabilitate, a-l face pe elev să conștientizeze că poate ajunge cu ușurință de la 4 la 5, de la 5 la 6, dar, evident și de la 8-9 la 10, dacă își dorește, dacă colaborează, dacă lucrează suplimentar intensiv.
Câte simulări sunt organizate anual la nivel de școală?
Simulările se organizează la nivelul școlii la finalul fiecărui modul. Bineînțeles, când sunt programate simularea județeană și cea națională, le vom lua în considerare pe acelea. În total, anual, avem cel puțin 5 simulări. Rezultatele acestora sunt predictive pentru noi, putând observa mai bine evoluția/stagnarea/regresul elevilor pentru a interveni corespunzător și personalizat.
De ce ați recomanda acest model – pregătire pentru examen de la 7.00 dimineața? Care sunt avantajele lui, în opinia dvs.?
Sunt de părere că acest program de pregătire este motivant, în primul rând, pentru mine, ca profesor. Îmi demonstrează cât de importantă este satisfacția mea, ca profesor, că i-am putut ajuta pe elevii mei, ce își vor aminti, poate, de acel om care a făcut ceva bun pentru ei, dincolo de bani, de navetă, de dificultatea trezirii atât de devreme. Lucrăm cu minți odihnite, oferim un sprijin suplimentar, un răspuns la o întrebare nepusă la timp, “o cărămidă” la ceva ce am clădit deja împreună. Atmosfera este mai liniștită, suntem doar noi, fără gălăgie în școală, înaintea pauzelor, înaintea celorlalte ore, iar asta ne permite să lucrăm mai concentrat. Un alt avantaj este ritmul: întâlnirile regulate de dimineață creează o rutină care îi ajută pe elevi să fie consecvenți. În plus, ei simt că fac parte dintr-un efort comun: văd că și eu încep ziua devreme pentru ei, ceea ce îi responsabilizează și îi motivează. Un rol important l-a avut și doamna directoare, care ne-a motivat și ne-a încurajat să încercăm acest program. Felul în care a crezut în noi și în impactul pe care îl putem avea asupra elevilor a contat mult, ne-a dat sentimentul că suntem susținuți și că merită să facem acest efort, în calitate de dascăli cu adevărat interesați de progresul personal și profesional concomitent cu cel al elevilor noștri. Per ansamblu, cred că pregătirea (de dimineață) nu ar trebui să lipsească din nicio școală, iar totul pleacă de la exemplul personal.
Sursa foto: Facebook/ Școala Dor Mărunt
Citește și:
- Întâlniri cu actori, scriitori, medici sau ofițeri militari, la școala din București unde a predat Mircea Sântimbreanu. De 10 ani, elevii au parte de „Lecții de viață”
- Elevii transpun lecturile în desene și descifrează textele cu ajutorul altor discipline. Profesoara de română: „Eu nu vreau să las niciun copil în urmă”
- Ora de română, cu basme create de elevi, pantomimă și teatru de umbre. Profesoara Carmen Antohe: „Copiii au creativitate, sunt foarte inventivi”
