Ministrul Educației și Cercetării, Daniel David, a făcut miercuri, într-o conferință de presă, noi precizări legate de propunerea de modificare a Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, astfel încât aceasta să includă mai multe materii și nu doar limba și literatura română și matematica. Daniel David a arătat că noile discipline de examen vor fi gândite ”în faza operațională”, dar a precizat că elevii nu vor avea ”testul şi disciplina”.
”Poţi să ai un test standardizat, cu subteste, care acoperă discipline diferite. Nu înseamnă că vei avea testul şi disciplina, că în momentul acela am complicat lucrurile. Dacă se poate în alte ţări, eu cred că se poate şi în România. Nu mi-aș pune întrebarea cum o să facem. O să facem. Dacă nu o să fim mai creativi noi, o să facem probabil cum fac francezii, care au și matematică, și limba franceză, au și istorie-geografie, au și științe. Așa o să facem și noi”, a explicat Daniel David, făcând referire la modelul din Franța și Italia.
Ministrul a mai arătat că niciunde, în spațiul european, nu există ”un examen de acest tip, pe cele două materii” și a reluat întrebarea ”dacă noi ne propunem să formăm prin educație mai multe competențe, nu ar fi bine să vedem standardizat cum le-am format?”
În opinia ministrului, un model foarte bun de trecere de la gimnaziu la liceu ar fi portofoliul educațional, însă consideră că acesta încă nu este posibil în țara noastră.
”Sper ca peste 10 ani să putem să facem și noi cum se întâmplă în Finlanda. Într-adevăr, sunt mai multe modele când treci din clasa a VIII-a în clasa a IX-a. Un model merge pe ideea că faci o evaluare cu un test standardizat, cam ce avem noi la Evaluarea Națională, dar sunt alte țări care vin și spun că ne trebuie o măsurare, o evaluare, dar o facem pe portofoliu educațional.
Eu sunt un om care aș prefera portofoliul educațional care funcționează în Finlanda și în multe alte țări. Oricum gândim acest test, chiar dacă îi dăm mai multe competențe, să îl facem mai relevant, totuși este un test punctual. (…) Portofoliul educațional vine și spune: nu este numai ce ai făcut în clasa a VIII-a. Ne uităm și în clasa a VI-a, și în a VII-a, și în a V-a și este mai relevant.
Care este problema în țară în acest moment? Este o discrepanță foarte mare între școli și o discrepanță foarte mare în modul în care profesorii dau note. Acesta este motivul pentru care suntem forțați oarecum să dăm acest test atât de important, care după aceea grevează viața copilului în funcție de rezultat”, a declarat Daniel David.
Întrebat dacă Evaluarea Națională ar putea fi susținută în noua formulă începând din anul școlar viitor, ministrul a spus că este posibil dacă ”ne punem de acord”.
”Încă metodologia pentru anul viitor nu este bătută în cuie. Și, dacă ne punem de acord sistemul educațional, părinți, sindicate, putem să începem mai devreme acest lucru. Pentru mine e o problemă majoră examenul național în clasa a VIII-a. Îl consider limitat prin cele două discipline și îl consider foarte-foarte restrictiv prin faptul că este o evaluare punctuală, care după aceea, repet, grevează parcursul educațional al copiilor.
Am zis că poate. Dacă considerăm că este prea repede și e nevoie de un timp astfel încât să gândim, hai să vedem cum o să fie, poate facem niște simulări, eu nu țin să îl implementez de anul viitor, dar la un moment dat va trebui să schimbăm Evaluarea Națională la modul în care o avem acum”, a punctat ministrul.
Întrebat despre o expansiune a pieței de meditații în condițiile în care examenul va consta în evaluarea de cunoștințe la mai multe materii, Daniel David a spus: ”Am și vorbit despre faptul că trebuie să regândim meditațiile, să le scoatem la lumină, să le controlăm, să fie gândite totuși într-o manieră mai modernă și lipsită de conflicte de interes. (…) Cred că trebuie să facem ce trebuie făcut și să controlăm potențialul rău care poate să apară.”
Totodată, întrebat dacă schimbarea examenului va implica o reconfigurare a subiectelor, ministrul a răspuns afirmativ.
Despre recomandarea OCDE de a elimina Evaluarea Națională de la clasa a VIII-a, Daniel David a arătat că ”schimbarea se face în trepte”: ”Prima schimbare este ce vă propun eu. Ei criticau, pe bună dreptate, că examenul pentru clasa a VIII-a, cum se întâmplă acum, punctual și cu două materii, nu e OK. Și eu atunci le spun că, da, flexibilizăm lucrurile, nu mergem doar pe două materii, mergem pe mai multe, și când vom reuși să eliminăm discrepanțele între școli și între modalitatea de notare, atunci trebuie să schimbăm cu totul acest model. Este o schimbare în acea direcție. În acest moment, cred că dacă scoatem examenul ajungem la discuția cum dau profesorii note, dacă după aceleași standarde, dacă un 9 luat la o școală dintr-o localitate este același lucru sau aproape același lucru cu 9 luat în altă localitate.”
În ceea ce privește admiterea la liceu, cu posibilitatea liceelor de a organiza examen pentru maximum 50% din locuri, Daniel David a spus că ar aplica acest lucru cât de repede se poate ”dacă ne punem de acord între noi, actorii educaționali”: ”Nu văd de ce să amânăm lucrurile. (…) Pot fi de acord însă – probabil că unii actori educaționali vor cere lucrul acesta și aș fi de acord cu asta – hai să pilotăm, vedem cum functionează și dacă pilotarea merge bine, atunci o generalizăm după pilotare.”
Daniel David s-a referit și la examenul de Bacalaureat, precizând că nu vor fi modificări pentru elevii care intră în clasa a IX-a în anul școlar viitor.
”Nu sunt de acord cu schimbări de pe un an pe altul în examenele complicate, dificile. Ele trebuie anticipate. Examenul de Bacalaureat, la un moment dat, va trebui să fie conectat cu reforma planurilor-cadru la nivelul învățământului liceul. Eu cred că în această fază, așa cum apare în lege, examenul de bacalaureat este ok și cum se derulează în acest moment este ok. După ce vom face reforma planurilor-cadru, vedem atunci ce se va întâmpla și ce va dori și sistemul. Până la urmă, nu trebuie să vină un ministru care trebuie să schimbe mereu examenele și metodologia”, a arătat ministrul Educației.
Luni, la prezentarea raportului de diagnostic, Daniel David a declarat că îşi doreşte schimbarea modului în care este organizată Evaluarea Naţională pe care o susţin absolvenții claselor a VIII-a.
”Evaluările naționale nu sunt comprehensive, nu sunt suficient de informative. Nu poți să spui, pe de o parte, că tu vrei să promovezi cele opt competențe-cheie, dar în evaluările naționale tu te cam focalizezi pe două. Hai să spunem că în celelalte clase mai mici mai pui matematică și științe, dar în clasa a VIII-a mergi pe matematică și pe limba și literatura română. Nu este OK. Și întrebarea este: cu celelalte competențe-cheie ce facem? Ele nu au nevoie de niște evaluări standardizate ca să știm le-au asimilat copiii, nu le-au asimilat, să știm cum se compară o școală cu altă școală, să știm cum se comportă profesorii, sunt buni în a transfera competențele? Atunci cred că este corect să evaluăm toate competențele-cheie”, a spus Daniel David.
Ce a propus ministrul Daniel David în ”Raportul de diagnostic al educației și cercetării din România. Realizări prezente și implicații pentru noi reforme în domeniu (Raportul QX):
- Evaluarea națională din clasa a VIII-a este (1) prea restrictivă, prin raportare la competențele de bază/cheie pe care le țintim într-un învățământ gimnazial în care nu am inițiat încă specializările majore pe care le vom avea la nivel liceal (exceptând zonele vocaționale), și (2) cu miză de selecție prea mare, pentru un moment aflat în cadrul procesului obligatoriu de învățământ. Așadar, cred că evaluarea națională din clasa a VIII-a trebuie să includă pe lângă testările la matematică și limba română și testarea celorlalte competențe de bază/cheie (de discutat varianta 5 competențe de bază vs. 8 competențe cheie).
- În plus, pentru a flexibiliza miza selecției într-un proces de învățământ, totuși, obligatoriu și pentru a stimula descentralizarea, fiecare liceu poate decide procentul de locuri care vor fi organizate prin examen de specialitate (nu mai mult decât 50%), organizat în condițiile legii după evaluarea națională, dar și ponderea probelor obligatorii din evaluarea națională din clasa a VIII-a în ocuparea celorlalte locuri; probele de matematică și limba română, fiind incluse atât în competențele de bază, cât și în cele cheie, nu vor putea avea o pondere mai mică de un nivel relevant stabilit național.”
