Evaluarea Națională la clasa a VIII-a, într-o nouă formulă, ar putea consta în trei probe – matematică, limba română și un test cu mai multe subteste care să acopere științele, a declarat ministrul Educației și Cercetării. Daniel David a propus modificarea examenului de la finalul clasei a VIII-a astfel încât acesta să evalueze mai multe competențe. Ministrul spune însă că, în viitor, și-ar dori să se renunțe la această evaluare cu rol de selecţie și să fie păstrată doar cu rol informativ, așa cum sunt evaluările de la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a.
În live-ul de pe pagina de Facebook a ministerului de joi seară, Daniel David a spus că ”ar trebui să ne bucurăm că avem evaluări naționale standardizate” la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a fiindcă ”ele nu au funcție de selecție, funcția lor este de informare, de a ne ajuta să avem o educație cât mai personalizată”.
”Evaluarea națională standardizată este foarte bună când are acest rol informativ, de aceea este foarte important să nu rămână numai la câteva competențe de bază, adică matematică și limba română în clasa a VIII-a sau matematică, limba română și științe la celelalte niveluri. Eu vreau să extindem această evaluare națională și la celelalte discipline importante pentru a acoperi toate competențele de bază. Dar nu înseamnă că o să avem 5 sau 8 probe. Putem avea o probă de matematică, o probă de limba română și un test care să aibă mai multe subteste care să acopere științele, să acopere științe sociale de exemplu, istorie, geografie ș.a.m.d. Altfel spus, când facem această evaluare cu rol informativ, noi de fapt facem un bine copilului pentru că știm ca școală, știm ca părinți, știm ca profesori ce trebuie să facem ca lui să îi fie mai bine. Așa că să nu ne temem de ele, să ni le dorim”, a spus ministrul Educației.
În ceea ce privește evaluarea din clasa a VIII-a, Daniel David a reluat ideea că ”așa cum avem acum, nu există niciunde în această lume” și că este ”o evaluare foarte problematică din două motive”.
”Evaluează doar două materii, două discipline care se leagă de două competențe-cheie ori noi, în gimnaziu, vrem să ne focalizăm pe cel puțin cinci, dacă nu opt competențe-cheie. Deci, din start, nu știm la sfârșitul gimnaziului cum ies copiii din gimnaziu pe baza evaluării pe care o avem acum în clasa a VIII-a și, foarte rău din punctul meu ca psiholog, într-o evaluare punctuală, fiindcă este vorba, până la urmă, de o evaluare punctuală.
Într-o evaluare punctuală sau pe baza unei evaluări punctuale, tu stabilești traiectoria educațională și de viață a unui copil, ceea ce nu este în regulă. Acest sistem nu există niciunde, de aceea aș vrea să adăugăm probabil o a treia probă în care să avem subtestele de care v-am spus, să înțelegem și celelalte competențe, să lăsăm liceele și specializările să-și aleagă cum combină aceste rezultate, în funcție de profilul pe care îl au, iar după aceea să mai dăm o a doua șansă”, a explicat ministrul.
În acest context, Daniel David a argumentat de ce în viziunea sa este o idee bună organizarea examenului de admitere la liceu: ”Întâi toți dau evaluarea națională, dar după aceea lăsăm o a doua șansă pentru concurs, pentru admitere pe locurile care sunt specifice unor specializări prin probele care există și sunt gândite în legătură cu aceste specializări. Itemii vor fi gândiți la nivelul ministerului, inclusiv corectarea.
Mă gândesc, de exemplu, dacă cineva este foarte bun pe biologie și chimie, după evaluarea națională nu a reușit, deși este foarte bun la biologie și chimie, să intre într-o specializare de științe – asta pentru că nu este foarte bun la matematică sau la română sau a avut o zi proastă, pur și simplu – mai are a doua șansă să dea admitere exact din domeniile în care este bun, biologie și chimie. Altfel spus, în clasa a VIII-a, ce încerc să fac este să creez mai multe șanse pentru copii, să creez un macanism care să fie mai relevant și să creeze mai multe șanse.”
Daniel David spune însă că în viitor și-a dori să nu mai existe examenul de Evaluare Națională la clasa a VIII-a ca ”probă de selecție”.
”Sigur că, în viitor, mi-ar plăcea şi mie să renunţăm la această evaluare din clasa a VIII-a cu rol de selecţie. Cu rol informativ, cred că trebuie menţinută. Dar să nu o folosim cu un rol atât de puternic în selecţie. Nu putem acum, vă spun de ce. Pentru că şcolile de la noi sunt foarte inegale. Nu poţi să mergi pe portofoliul educaţional al unui copil şi, în plus, profesorii nu folosesc o scală suficient de omogenă pentru a da note. Un 8 într-o comună nu ştiu care înseamnă altceva decât un 8 în Cluj sau în Bucureşti. Şi atunci nu ai cum să iei în calcul notele obţinute pe parcursul gimnaziului.
Sper ca pe măsură ce şcolile vor deveni mai puternice, când vom avea tot mai mulţi profesori bine pregătiţi în sistem şi ceea ce am propus la titularizare sper să ducă la acest lucru, şi prin schimbarea curricumului pe care l-am propus, sper să vină o vreme când vom putea să renunţăm la utilizarea Evaluării Naţionale ca probă de selecţie sau să o folosim aşa ca una dintre altele şi să ne focalizăm mai mult pe un portofoliu educaţional”, a precizat ministrul.
Ministrul Educației și Cercetării, Daniel David, a propus, în raportul său de diagnostic prezentat la începutul săptămânii, modificarea Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a astfel încât aceasta să includă, pe lângă testările la matematică și limba română, și testarea celorlalte competențe de bază (5 sau 8 competențe-cheie).
Citește și:
- Daniel David, despre schimbările de la Evaluarea Națională, clasa a VIII-a: Poţi să ai un test standardizat, cu subteste, care acoperă discipline diferite
- Daniel David propune modificarea examenului de Evaluare Națională de la clasa a VIII-a: Nu este corect să acopere doar două materii – raport
