Introducerea de noi discipline, pregătire exclusivă pentru examenul de Bacalaureat la clasele a XII-a în modulele IV și V și planuri-cadru de liceu personalizate se numără printre proiectele care vor fi pilotate timp de patru ani de unitățile de învățământ care au primit statutul de școală-pilot începând din acest an școlar.
Ordinele de ministru privind aprobarea programelor de școală-pilot pentru mai multe unități de învățământ din București și din țară, începând cu anul școlar 2025-2026, au fost publicate miercuri, 24 septembrie, în Monitorul Oficial.
Este vorba de 18 unități de învățământ de stat și particulare, care vor pilota timp de 4 ani (2025-2029) reorganizări ale programului școlar, studierea unor noi materii, noi instrumente de evaluare sau planuri-cadru personalizate la nivel de liceu.
- Reamintim că anul acesta au fost aprobate noile planuri-cadru pentru liceu, care vor intra în vigoare în septembrie 2026 pentru elevii de clasa a IX-a. Totodată a fost aprobată o variantă de plan-cadru pentru pilotare, care le permite liceelor să elaboreze oferte educaționale personalizate.
Exemple de pilotare, conform ordinelor publicate în Monitorul Oficial:
- Colegiul Național „Márton Áron” din Miercurea-Ciuc: ”reconfigurarea programului pentru clasele a XII-a, astfel încât modulele IV și V să fie rezervate exclusiv pentru pregătirea examenului de bacalaureat, cu accent pe recapitulare, testare și sprijin individualizat”.
- Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” din București (cunoscut deja pentru programul pilotat la clasele a XII-a) și Colegiul Național Bănățean din Timișoara: aplicarea de planuri-cadru liceale ”în baza unor programe personalizate elaborate la nivelul unității de învățământ care să stabilească numărul de ore din trunchiul comun și curriculum diferențiat, cu menținerea numărului maxim de ore prevăzute în planul-cadru și numărului minim de săptămâni/an școlar, cu respectarea obiectivelor curriculare de învățare specifice ciclului de învățământ”.
- Liceul Româno-Finlandez „ERI” din Sibiu: ” a) introducerea, la nivelul claselor a III-a — a VII-a și a IX-a — a X-a, a unei discipline-pilot/CDEOȘ intitulate „Dezvoltare cognitivă și socioemoțională”, care va face parte din aria curriculară „Consiliere și orientare” și care va avea o frecvență de o oră pe săptămână; conținutul eRiConnect va fi integrat în această nouă disciplină, iar unele componente vor fi incluse în cadrul unor discipline existente, precum educație civică, limba română, arte vizuale și abilități practice, respectiv științe ale naturii; b) adaptarea conținutului disciplinei „Dezvoltare personală” pentru clasele pregătitoare — a II-a, iar modulul cognitiv eRiConnect să fie recunoscut ca parte integrantă a acestei discipline; c) adaptarea conținutului disciplinei „Consiliere și dezvoltare personală” pentru clasa a VIII-a, unde se includ explicit teme de educație socioemoțională și digitală; d) flexibilizarea normelor de personal, permisiunea ca la orele dedicate programului eRiConnect să participe alături de învățători și specialiști, respectiv psihologi acreditați pe platforma CogniKit, angajați ai școlii; e) adaptarea instrumentelor de evaluare curentă și includerea de instrumente precum chestionare socioemoționale, evaluări cognitive pe platformă etc.”
- Școala Gimnazială Nr. 1 „Curcani” din Călărași: ”introducerea la nivelul claselor din învățământul primar și la nivelul claselor de învățământ gimnazial a unor discipline-pilot/CDEOȘ, care vor contribui la dezvoltarea/formarea competențelor de literație și numerice, respectiv la integrarea metodelor moderne de predare, în special învățarea bazată pe proiecte trans-/interdisciplinare, activități centrate pe elev, contexte autentice de comunicare, care vor avea structuri curriculare flexibile, iar fiecare dintre ele să aibă o frecvență de o oră pe săptămână”.
- Colegiul Național „Zinca Golescu” din Pitești: ”În vederea implementării programului-pilot se aprobă următoarele derogări: a) derogare de la prevederile Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 5.726/2024, astfel încât programul de studiu să poată fi organizat în conformitate cu nevoile identificate, menținând numărul de ore prevăzut în planul cadru și numărul minim de săptămâni/an, precum și numărul minim de ore pe disciplină; b) derogare privind modul de evaluare, libertatea de a evalua competențele dezvoltate prin metode alternative, respectiv
portofolii, autoevaluare, proiecte etc.; c) derogare privind documentele școlare și raportarea activităților, posibilitatea de a înregistra aceste activități în cataloage, rapoarte, foi matricole sau în aplicații informatice dedicate; d) derogare privind statutul resurselor umane implicate, posibilitatea de colaborare între profesori de discipline diferite pentru activități comune, fără a afecta norma didactică sau salarizarea.”
