Programa școlară pentru disciplina Matematică de liceu, lansată în consultare publică, ”pare a fi bine închegată”, dar este foarte important ca profesorii să fie pregătiți pentru ”a preda corect această programă, la cerințele moderne de predare a matematicii și la cerințele și modul de gândire al copiilor de astăzi”, consideră Radu Gologan, preşedintele Societății de Științe Matematice din România.
Radu Gologan a făcut declarațiile, miercuri, în cadrul evenimentului online organizat de Ministerul Educației și Cercetării (MEC), în care au fost prezentate programele școlare pentru disciplina Matematică – liceu (toate profilurile și specializările), puse în transparență decizională.
- MEC a lansat în consultare publică, începând de luni, programele școlare pentru disciplinele prevăzute în planurile-cadru de liceu, care vor intra în vigoare în anul școlar 2026-2027 pentru elevii de clasa a IX-a. Propunerile sunt în consultare până în data de 12 decembrie 2025.
”Un lucru pe care l-am văzut și în comentariile de pe grupurile de profesori, programa pare a fi bine închegată. Marea majoritate consideră acest lucru. Sigur, există și critici. Dar ceea ce vreau să spun este că va fi foarte important să găsim o modalitate prin care să pregătim dascălii să predea corect această programă, la cerințele moderne de predare a matematicii și la cerințele și modul de gândire al copiilor de astăzi.
Cred că acesta ar trebui să fie lucrul principal pe care ar trebui să îl facă ministerul în următoarele vacanțe sau în următoarele perioade: să încercăm să pregătim dascălii ca să predea corect aceste noțiuni, fără să insiste foarte mult pe tehnici matematice, ci mai degrabă să insiste pe o gândire intuitivă, corectă asupra noțiunilor respective”, a spus Radu Gologan.
De asemenea, președintele Societății de Științe Matematice din România a atras atenția că la fel de importantă este și adaptarea examenelor naționale la noua programă școlară:
”În același timp, cred că va fi important ca și examenele naționale să se adapteze acestei programe și să ieșim din tiparul exercițiilor formale și mai degrabă să căutăm să descoperim felul în care copiii au înțeles aceste noțiuni și aplicabilitatea lor în viața de zi cu zi.”
Cătălin Gherghe: ”Este o programă bună”, dar există ”un mic pericol”
Update Cătălin Gherghe, decanul Facultății de Matematică și Informatică din cadrul Universității din București și coordonator al lotului național de matematică – intervenție în cadrul prezentării: ”De 20 de ani aștept acest moment în care să vedem o programă bună și chiar foarte bună, sperăm, de matematică. (…) S-a lucrat mult la această programă, pot să confirm lucrul acesta, și aseară, într-un moment așa de liniște, am simțit că e o programă bună. O programă chiar mult mai bună, așa cred eu, decât cea de până acum. Când vom ști că este bună? La anul intră în aplicare și vom vedea cel mai repede peste 4 ani cum vor fi copiii care vor fi folosit această programă și, de ce nu, în viață.
Repet, programa eu cred că este bună. S-a lucrat bine și s-a lucrat cu folos, dar aici este un mic pericol și trebuie neapărat să fim atenți la lucrul acesta. Contează foarte mult profesorii, în particular și în general. În ce sens? Ei trebuie ajutați acum să înțeleagă spiritul acestei programe, pe de o parte, și am înțeles că se va lucra la acest ajutor, dar și mai mult, în general, profesorii trebuie ajutați să se formeze.
Nu are legătură cu programa ceea ce spun eu, dar dacă nu se vor face programe bune de formare a profesorilor încă de când sunt în facultate, continuând cu astfel de traininguri, s-ar putea să avem o programă foarte bună, dar care să nu poată fi împărtășită copiilor. Sunt foarte importante aceste două lucruri și cred că trebuie să luptăm pentru asta: formarea profesorilor în general și în particular antrenarea profesorilor în spiritul acestei programe.”
Prezentarea programelor școlare propuse pentru disciplina Matematică – liceu, trunchi comun și curriculum de specialitate:
Programa școlară pentru disciplina Matematică – trunchi comun, clasele a IX-a – a X-a – ce spun autorii în nota de prezentare și la sugestiile metodologice:
- Studiul matematicii în trunchiul comun nu este un scop în sine, ci este o componentă semnificativă a cunoașterii generale. (…) Filosofia asumată pentru trunchiul comun este cea a unei matematici pentru toți și pentru toată viața, în care deprinderile de înțelegere, controlul plauzibilității și învățarea autonomă rămân utile dincolo de școală.
- Programa școlară de matematică pentru trunchiul comun oferă oportunitatea creării și dezvoltării unui set de deprinderi durabile: a reprezenta corect și a utiliza conștient concepte de bază, a analiza și a argumenta temeinic pentru a modela situații din viața reală. Aceste deprinderi susțin învățarea autonomă și pregătesc terenul pentru explorări ulterioare, acolo unde interesul și contextul o cer. Se asigură astfel contribuția disciplinei Matematică la dezvoltarea unor atribute prioritare ale absolventului, cum ar fi formarea deprinderilor de a fi reflexiv (prin controlul plauzibilității), responsabil (prin decizia informată) și comunicativ (prin argumentarea soluțiilor).
- Din perspectiva interdisciplinarității, programa integrează componente utile pentru sprijinirea învățării la: fizică (de exemplu, elemente de trigonometrie), chimie (de exemplu, scări logaritmice – pH, creștere/ descreștere intuitiv exponențială), biologie (de exemplu, variabilitate, seturi de date variabile în timp), geografie (de exemplu, sistem de coordonate – reper cartezian, scale), TIC (de exemplu, tabele, grafice), informatică (de exemplu, structuri logice, gândire computațională, algoritmică) etc. Integrarea situațiilor interdisciplinare pune în relație diferite forme de cunoaștere și diferite forme de validare a acestora.
- Perspectiva acestei programe școlare de matematică urmărește (…) utilizarea instrumentelor digitale și a unui asistent IA (asistent inteligent virtual) ca sprijin pentru explorare/explicare/verificare, cu validare critică din partea elevului.
- Programa școlară de matematică pentru trunchi comun continuă demersul formativ început în gimnaziu, urmărind dezvoltarea raționamentului logic, a capacității de abstractizare și de modelare matematică, a competențelor de validare, utilizare și transfer a cunoașterii.
- Introducerea noțiunilor din fiecare domeniu de conținut se va realiza intuitiv, plecând de la exemple din realitatea înconjurătoare, cu accent pe observare, cercetare, descoperire, justificare, validare.
- Se vor folosi metodele investigative și cele bazate pe proiecte pentru facilitarea explorării unor situații-problemă, pentru asimilarea la nivel individual a cunoștințelor, pentru a include reflecțiile și discuțiile elevilor în abordarea diferitelor conținuturi. Se va pune un accent deosebit pe colaborarea elevilor, pe dezvoltarea unei culturi bazate pe argumente, raționamente și dialog, pe asumarea, înțelegerea și remedierea erorilor și a concepțiilor eronate, pe responsabilitate.
- Conținuturile vor fi abordate prin contexte semnificative care permit strategii multiple de rezolvare astfel ca elevii să aibă șansa de a elabora planul propriilor investigații crescând astfel gradul de implicare, motivarea, conștientizarea și autoeficacitatea.
- Au fost publicate programele școlare pentru Limba și literatura română, clasa a IX-a. Conținuturile propuse și autorii recomandați – consultare publică
- Noile programe școlare pentru liceu, lansate în consultare publică. MEC: Propunerile vor fi publicate etapizat până miercuri, 26 noiembrie
