Ordinul ministrului Educației privind aprobarea Metodologiei de organizare a orelor de învățare remedială în învățământul primar a fost publicat joi, 2 octombrie, în Monitorul Oficial. În acest an școlar, fiecare învățător și profesor pentru învățământul primar are obligația de a desfășura 2 ore pe săptămână de pregătire remedială. Conform metodologiei, în cadrul acestor activități nu se acordă calificative, iar participarea este gratuită.
”Scopul principal al Programului ÎR este organizarea de activități de învățare remedială pentru sprijinirea elevilor din învățământul primar care întâmpină dificultăți de învățare sau
prezintă decalaje în dobândirea competențelor-cheie prevăzute prin intermediul programelor școlare, cu o atenție specială acordată competenței de literație; totodată, Programul ÎR vizează dezvoltarea competențelor de nivel superior, a gândirii critice și creative, precum și susținerea elevilor în obținerea unor performanțe școlare ridicate”, stabilește metodologia.
Conform documentului, ”Programul ÎR se adresează tuturor elevilor din clasele învățământului primar, cu prioritate elevilor cu dificultăți de învățare sau elevilor cu nevoi de sprijin educațional pe termen scurt, prin organizarea activităților în grupe eterogene, constituite astfel încât să permită învățarea diferențiată, colaborativă și adaptată nevoilor individuale”. ”Gruparea elevilor urmărește valorificarea diversității nivelurilor de competență, facilitarea sprijinului reciproc și crearea unui mediu educațional incluziv, în care fiecare elev să poată progresa în ritmul propriu”, se menționează în metodologie.
Organizarea și desfășurarea orelor remediale
- Programul ÎR se organizează la fiecare clasă, pe grupe eterogene formate, de regulă, din 6-12 elevi, astfel încât să se asigure învățarea diferențiată, colaborativă și adaptată nivelului individual de competență. În funcție de situația specifică fiecărei clase, numărul elevilor dintr-o grupă poate varia, iar grupa poate fi constituită sub efectivul minim sau peste efectivul maxim prevăzut.
- Programul ÎR se desfășoară înainte sau după programul școlar obligatoriu, în funcție de resursele disponibile, și se planifică în orar, de regulă, în două zile pe săptămână, pentru a asigura continuitatea și eficiența intervenției pedagogice; durata unei activități este de 45 de minute, iar elevii nu vor participa la mai mult de o sesiune de activitate remedială pe zi.
- La clasa pregătitoare și la clasa I, activitățile acoperă 30-35 de minute, restul de timp fiind destinat activităților liber alese, recreative.
- Activitățile se pot desfășura doar în spațiile proprii ale unității de învățământ, în alte unități școlare sau în spații puse la dispoziție de autoritățile locale, cu condiția ca acestea să fie autorizate pentru desfășurarea activităților educaționale.
- În cadrul Programului ÎR se desfășoară activități de învățare, stimulare, dezvoltare, compensare, consolidare și recuperare, adaptate învățământului primar.
- Activitățile de învățare remedială se desfășoară într-un cadru flexibil, care permite adaptarea strategiilor didactice în funcție de evoluția fiecărui elev, prin utilizarea unor metode didactice interactive, resurse educaționale adaptate și strategii de învățare diferențiate.
- Cadrele didactice implicate în desfășurarea Programului ÎR aplică în mod sistematic strategii didactice diferențiate, menite să sprijine dezvoltarea competențelor de limbă și comunicare, a competențelor matematice, precum și a celor specifice științelor naturii.
- În proiectarea și derularea activităților Programului ÎR personalul didactic implicat are în vedere:
- remedierea, cu scopul de a corecta lacunele fundamentale prin desfășurarea următoarelor tipuri de activități: activități structurate pe microsecvențe clare și explicite; exerciții cu dificultate gradată; feedback imediat și adaptat; utilizarea unor instrumente formative scurte și eficiente;
- consolidarea, cu scopul de a întări, stabiliza și aprofunda cunoștințele/ competențele dobândite/ formate deja prin desfășurarea următoarelor tipuri de activități: exersare variată și transferul abilităților între sarcini similare sau diferite; interconectarea logică a conținuturilor învățate; recapitulări pentru fixarea durabilă a informațiilor;
- aprofundarea și extinderea, cu scopul de a dobândi competențele aplicate, aprofundate și transferate în contexte noi, axându-se pe dezvoltarea gândirii critice și aplicative prin desfășurarea următoarelor tipuri de activități: rezolvarea de probleme nonrutiniere, analize și argumentări; studii de caz și conexiuni interdisciplinare controlate; proiecte aplicative, cercetare ghidată și utilizarea de resurse digitale sau experimente; dezvoltarea competențelor-cheie transversale, precum colaborarea, comunicarea, competențele digitale și cetățenia activă; sprijinirea performanței prin activități diferențiate (cercuri, miniproiecte, ateliere) destinate elevilor cu potențial ridicat, asigurând în același timp echitatea și susținerea tuturor elevilor;
- aplicarea competențelor formate/dezvoltate, cu scopul de a rezolva situațiile-problemă întâlnite în viața de zi cu zi.
- Remedierea, consolidarea, aprofundarea și extinderea, ca forme de intervenție diferențiată, se sprijină și pe:
- identificarea nivelului de competență la care se află elevii, inclusiv prin evaluarea achizițiilor specifice anilor anteriori de studiu;
- stabilirea unor obiective adaptate nivelului de competență al elevilor;
- selectarea și utilizarea unor conținuturi relevante pentru experiențele de viață ale elevilor și pentru atingerea obiectivelor urmărite;
- îmbunătățirea competențelor de literație;
- facilitarea autoevaluării, reflecției și susținerea elevilor pentru formarea abilităților și rutinelor de învățare în mediul școlar și familial;
- susținerea emoțională a elevilor, oferirea de feedback prompt și constructiv;
- sesizarea eventualelor tulburări de învățare și colaborarea cu specialiștii în vederea evaluării elevilor.
- Pentru elevii din clasa pregătitoare, intervenția remedială are rol preventiv și formativ, axându-se pe consolidarea deprinderilor de bază, premisă în vederea formării unor competențe fundamentale necesare pentru parcursul școlar viitor:
- consolidarea deprinderilor de comunicare orală și inițierea dezvoltării limbajului scris, prin activități ludice și conversaționale adaptate nivelului de vârstă;
- corectarea și compensarea dificultăților observate în citirea, scrierea și înțelegerea mesajului oral sau scris;
- consolidarea deprinderilor de literație funcțională pentru a sprijini progresul școlar și incluziunea educațională;
- stimularea interesului pentru lectură și comunicare ca instrumente de învățare și dezvoltare personală;
- formarea competențelor de prealfabetizare și a celor prematematice, ca bază pentru achizițiile viitoare;
- dezvoltarea atenției, memoriei, motricității fine și a coordonării vizual-motorii, prin activități interactive;
- stimularea interesului pentru învățare și întărirea încrederii în sine, prin experiențe de învățare pozitive, accesibile și motivante;
- facilitarea integrării în colectivul clasei, prin activități de grup, cooperare, respectarea regulilor și dezvoltarea relațiilor interpersonale.
Participarea la Programul ÎR
- Participarea elevilor la Programul ÎR se poate face pentru o unitate de învățare sau pentru întregul an școlar: în baza unei solicitări scrise a părintelui/ reprezentantului
legal, adresată cadrului didactic; în baza recomandării scrise a cadrului didactic, pentru elevii ai căror părinți nu au solicitat participarea la Programul ÎR. Cadrul didactic nu poate refuza participarea unui elev la Programul ÎR. - Retragerea din Programul ÎR se poate face la cererea părintelui/reprezentantului legal, prin înștiințare scrisă a cadrului didactic. Cererile de înștiințare/retragere în/din Programul ÎR se pot transmite și online, la o adresă electronică/prin intermediul unei platforme indicate/gestionate de către unitatea de învățământ.
- Elevii participă la Programul ÎR, conform orarului și grupelor constituite de cadrul didactic, în baza unui grafic lunar. Prezența elevilor la Programul ÎR este urmărită de către cadrele didactice implicate în desfășurarea Programului ÎR. Absențele elevilor se consemnează într-un catalog special, aferent Programului ÎR. Învățătorul/Profesorul pentru învățământ primar informează părinții/reprezentanții legali cu privire la absențele acumulate de elevi.
- Activitatea didactică desfășurată de personalul didactic de predare, încadrat în unitatea de învățământ cu contract de muncă pe perioadă determinată/nedeterminată, în cadrul Programului ÎR este consemnată în condica de prezență.
