Evaluările Naționale pentru clasele a II-a, a IV-a și a VI-a, în anul școlar 2025 – 2026, vor începe pe 12 mai și se vor încheia pe 28 mai, prevede calendarul propus de Ministerul Educației și Cercetării (MEC).
MEC a lansat în consultare publică miercuri, 3 septembrie, proiectul de ordin privind aprobarea Metodologiei de organizare și desfășurare a evaluărilor naționale de la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2025 – 2026.
- Documentul include metodologia și calendarul de desfășurare a evaluărilor, cei interesați – părinți, profesori, organizații – putând transmite propuneri și sugestii timp de 10 zile calendaristice, la adresa de e-mail roxana.mihail@rocnee.eu.
Potrivit calendarului propus, Evaluarea Națională de la finalul clasei a II-a (EN II) va începe pe 12 mai cu proba la Limba română/Limba maternă – Scris. Pe 13 mai se va desfășura proba de Citit – Limba română/ Limba maternă, iar pe 14 mai proba la Matematică și Explorarea mediului. Elevii reprezentând minoritățile naționale vor susține pe 15 mai testul la Limba română – Scris – Citit.
Evaluarea Națională de la finalul clasei a IV-a (EN IV) se va desfășura în perioada 19-21 mai, astfel: Limbă și comunicare – Limba română/ Limba română pentru minoritățile naționale – 19 mai, Matematică și Științe ale naturii – 20 mai, Limbă și comunicare – Limba maternă – 21 mai.
Evaluarea Națională de la finalul clasei a VI-a (EN VI) va începe pe 26 mai. Primul test programat este Limbă şi comunicare – Limba română/ Limba română pentru minoritățile naționale, urmat de Matematică şi Ştiinţe pe 27 mai și Limbă și comunicare – Limba maternă pe 28 mai.
Conform proiectului de metodologie, testele pentru EN II-IV-VI au un format de tip „broșură de test”, iar durata alocată rezolvării acestora este de câte 45 de minute pentru fiecare test administrat la EN II și de câte 60 de minute pentru fiecare test administrat la EN IV și EN VI.
- EN II-IV-VI se desfăşoară în timpul orelor de curs; pentru EN VI, comisia judeţeană/a municipiului Bucureşti de organizare şi desfăşurare a evaluărilor stabileşte un interval orar unic pentru desfăşurarea testelor, pentru toate unităţile de învăţământ din judeţ/municipiul Bucureşti și îl comunică prin procedura separată.
- Testele de la EN II-IV-VI se evaluează în cadrul unităţii de învăţământ, de către cadrele didactice din respectiva unitate.
- Rezultatele individuale obţinute la EN II-IV-VI nu se afişează/nu se comunică public şi nu se înregistrează în catalogul clasei.
- Prin excepție, la solicitarea scrisă a elevului / părintelui / reprezentantului legal al elevului, punctajele obținute se pot echivala în calificative / note și pot fi trecute în catalog.
- Rezultatele sunt valorificate la nivelul unităţii de învăţământ prin: a) elaborarea planurilor individualizate de învăţare; b) informarea elevilor şi a părinţilor/ reprezentanţilor legali ai elevului asupra stadiului formării şi dezvoltării competenţelor evaluate.
- Rezultatele obținute de elevi se valorifică în planurile individualizate de învățare pentru remediere, consolidare, aprofundare și aplicare a competențelor formate/dezvoltate pentru rezolvarea situațiilor problemă întâlnite în viața de zi cu zi în vederea facilitării personalizării procesului de predare-învățare-evaluare.
- Rezultatele EN II-IV-VI reprezintă o sursă structurată și sistematică pentru elaborarea feedback-ului pentru fiecare elev și este oferit de către cadrul didactic în timpul de 25% din timpul total alocat disciplinei/domeniului de studiu aflat la dispoziția sa pentru:
- a) remediere – corectarea lacunelor de bază; micro-secvențe explicite, exerciții gradate, feedback imediat; instrumente formative scurte;
- b) consolidare – exersare variată, transfer între sarcini similare/diferite; interconectarea conținuturilor; recapitulări strategice;
- c) aprofundare – probleme non-rutiniere, analiză, argumentare, studii de caz; conexiuni interdisciplinare controlate; extindere – proiecte aplicative, cercetare dirijată, utilizarea resurselor digitale/experimente; competențe-cheie transversale (colaborare, comunicare, digital, cetățenie); performanță – pregătire diferențiată pentru elevi cu potențial ridicat (cercuri/mini-proiecte/ateliere), fără a diminua sprijinul echitabil pentru restul clasei;
- d) aplicarea competențelor formate/dezvoltate pentru rezolvarea situațiilor problemă întâlnite în viața de zi cu zi.
