Aproape 60% dintre profesorii chestionați declară confort ridicat în utilizarea inteligenței artificiale, însă doar 28% au încredere ridicată în rezultatele generate, relevă Barometrul Profesorul Digital 2026 – ”Inteligența artificială în practica profesorilor din România”.
Profesorul Digital a publicat prima ediție a Barometrului Profesorul Digital, un studiu exploratoriu despre utilizarea inteligenței artificiale în practica profesorilor din România, care urmărește să înțeleagă cum folosesc profesorii instrumentele AI, câtă încredere au în rezultatele acestora și ce sprijin consideră necesar, se arată într-un comunicat de presă.
Cercetarea se bazează pe 152 de răspunsuri valide, colectate printr-un chestionar online între 5 iunie și 6 octombrie 2026, cu participare voluntară.
Potrivit sursei citate, rezultatele arată o diferență clară între familiaritatea cu instrumentele AI și încrederea în rezultatele generate de acestea, confortul în utilizare depășind încrederea în rezultate:
- Confort ridicat în utilizarea AI: 59,9% dintre respondenți (91 din 152).
- Încredere ridicată în rezultatele AI: 28,3% (43 din 152).
- Importanță ridicată acordată controlului pedagogic: 90,1% (137 din 152).
- Pregătire percepută ridicată pentru integrarea AI în activități de învățare: 48,0% (73 din 152).
- Absența discuțiilor instituționale serioase sau lipsa regulilor clare: 85,5% (130 din 152).
• Pentru confort, încredere, control pedagogic și pregătire percepută, <ridicat> înseamnă scoruri de 5–6 pe scale de la 1 la 6.
”Studiul are un caracter exploratoriu. Rezultatele provin dintr-un eșantion voluntar, de conveniență, și nu sunt reprezentative statistic la nivel național. Ele descriu experiențele și percepțiile participanților și pot orienta reflecția și dialogul, dar nu pot fi generalizate la toți profesorii din România”, se menționează în comunicat.
- Dragoș-Cătălin Apostu, autor și coordonator ”Barometrul Profesorul Digital 2026”: ”Cercetarea include și reflecții anonimizate ale profesorilor, care aduc o perspectivă personală asupra schimbărilor din activitatea didactică. Rezultatele nu sunt reprezentative statistic la nivel național, dar oferă un punct de plecare pentru o discuție despre oportunitățile și provocările utilizării AI în școli.”
Citește și:
- O școală din București pilotează un proiect prin care inteligența artificială este folosită în procesul de învățare-predare-evaluare la clasele V-VIII
- Elevii sunt captivați de aplicațiile digitale la orele de matematică. Profesor Merito: „Au un mare impact asupra lor. Eu profit la maximum de inteligența artificială”
